{"id":122920,"date":"2023-07-07T07:45:03","date_gmt":"2023-07-07T11:45:03","guid":{"rendered":"https:\/\/eltrabajo.cl\/portal\/?p=122920"},"modified":"2023-07-06T22:53:16","modified_gmt":"2023-07-07T02:53:16","slug":"docentes-de-esc-gaston-ormazabal-de-putaendo-se-perfeccionan-en-cuba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eltrabajo.cl\/portal\/docentes-de-esc-gaston-ormazabal-de-putaendo-se-perfeccionan-en-cuba\/","title":{"rendered":"Docentes de Esc. Gast\u00f3n Ormaz\u00e1bal de Putaendo se\u00a0 perfeccionan en Cuba"},"content":{"rendered":"

Durante el periodo Junio-Julio 2023 (vacaciones de invierno), un grupo de profesores de la Escuela \u2018Gast\u00f3n Ormaz\u00e1bal\u2019<\/strong> de Granallas, liderados por su director Gino Ulloa Hurtado<\/strong> (Experto 1, Carrera Profesional docente) viajaron a la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Sancti Sp\u00edritus, Cuba, para perfeccionarse en el posgrado: \u2018Neurociencia para el aprendizaje\u2019, con una duraci\u00f3n de 40 horas.<\/p>\n

Las psic\u00f3logas que entregaron este conocimiento espec\u00edfico fueron: Lordenia Comparini Dom\u00ednguez<\/strong>, jefa del Departamento, y las docentes Helena Lorenzo Corrales<\/strong> y Yanet Mac\u00edas Delgado<\/strong>.<\/p>\n

La neurociencia emocional y social se ocupa de la actividad del cerebro cuando experimentamos emociones o nos relacionamos con los dem\u00e1s. Ha arrojado luz sobre la correlaci\u00f3n entre el cerebro y las emociones y ha demostrado que la empat\u00eda y el cuidado son importantes para el desarrollo y la capacidad de aprendizaje del ni\u00f1o. El aprendizaje con alegr\u00eda estimula la memoria. Leer con placer ayuda a retener las palabras. Cantar las tablas de multiplicar alegremente ayuda a integrarlas m\u00e1s f\u00e1cilmente. Por el contrario, un fuerte flujo de emociones perturba la comprensi\u00f3n. Este es el caso cuando nos molestan las noticias desagradables. Entonces es dif\u00edcil concentrarse.<\/p>\n

Estos hallazgos est\u00e1n cient\u00edficamente probados por la neurociencia, la disciplina de estudio de los mecanismos neuronales. Los llamados \u2018emocionales y sociales\u2019 se basan en la interactividad del cerebro y las emociones. Hay que diferenciarlos de la neurociencia cognitiva, que observa los mecanismos cerebrales de percepci\u00f3n, motricidad, memoria, etc. Sin embargo, ambos est\u00e1n estrechamente relacionados.<\/p>\n

Las neurociencias emocionales y sociales muestran que, gracias a la benevolencia y la empat\u00eda que les damos, los ni\u00f1os pueden aprovechar al m\u00e1ximo sus capacidades de aprendizaje, su curiosidad por el mundo y por los dem\u00e1s. Este es un gran descubrimiento para la evoluci\u00f3n de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/p>\n

El cerebro arcaico de los m\u00e1s peque\u00f1os. Se dice que el cerebro de un ni\u00f1o menor de seis a\u00f1os es \u2018arcaico\u2019: est\u00e1 controlado por la espontaneidad, la impulsividad, la falta de objetividad. No est\u00e1 maduro. Los circuitos, que conectan la parte emocional y la parte superior de su sistema cerebral, a\u00fan no est\u00e1n construidos. Sus emociones se experimentan con intensidad. Este es el caso cuando llora a mares y lanza fuertes gritos. El ni\u00f1o no puede moderar, calmar su exceso emocional solo. De ah\u00ed la necesidad de calmarlo, para equilibrarlo. Cuanto m\u00e1s ben\u00e9volo sea el adulto con \u00e9l, m\u00e1s sereno crecer\u00e1 el ni\u00f1o y tendr\u00e1 toda la facultad de ser \u00e9l mismo. Porque imita su entorno gracias a sus neuronas espejo. Es su modelo, su referencia.<\/p>\n

Los estudios de im\u00e1genes m\u00e9dicas han demostrado que la misma regi\u00f3n del cerebro se activa cuando sentimos alegr\u00eda y observamos a una persona alegre.<\/p>\n

El comportamiento de un padre, o de un maestro, tiene un papel determinante en el proceso de adquisici\u00f3n del ni\u00f1o. Un ni\u00f1o que es comprendido y apoyado estar\u00e1 motivado y prosperar\u00e1 en su entorno familiar, as\u00ed como en la escuela. El volumen de su hipocampo, la parte del cerebro que gestiona la memoria en particular, se abre y le da una mejor capacidad de aprendizaje.\/\u00a0 La empat\u00eda le da al ni\u00f1o una br\u00fajula interior, capacidad de alejarse de uno mismo para imaginar el mundo del otro. Esto presupone la proximidad con el otro y la distancia cr\u00edtica. No es ni simpat\u00eda ni compasi\u00f3n.<\/p>\n

Algunos padres, o profesores, presionan a los ni\u00f1os, no tienen palabras amables cuando creen que est\u00e1n haciendo lo correcto. Creen que, al hacerlo, el ni\u00f1o se comportar\u00e1 o trabajar\u00e1 mejor. Pero humillar y estresar a un ni\u00f1o no ayuda. Reprimido, castigado, se apagar\u00e1. El abuso, ya sea verbal y\/o f\u00edsico, deja una huella cerebral que puede conducir, a lo largo de la vida, a ataques de ansiedad, violencia, depresi\u00f3n y trastornos de apego que dificultan las relaciones con los dem\u00e1s.<\/p>\n

La empat\u00eda no puede ser decretada. La relaci\u00f3n afectiva con el ni\u00f1o o el estudiante es algo que se puede trabajar y aprender. De esta manera, pueden anticipar que el ni\u00f1o evite el aprendizaje o el hecho de que est\u00e1 aprendiendo bajo coacci\u00f3n, motivado s\u00f3lo por la recompensa. La noci\u00f3n de error no debe asociarse con lo que est\u00e1 mal sino con algo normal, algo inevitable. Existen varios m\u00e9todos y capacitaciones para aprender a desarrollar habilidades socio-emocionales: talleres de juego de roles, proyecciones de pel\u00edculas seguidas de discusi\u00f3n y pr\u00e1ctica en torno a la empat\u00eda, etc.<\/p>\n

La comunicaci\u00f3n no violenta es una posible alternativa. teorizada por Gandhi, es una serie de principios que promueven el di\u00e1logo, la comprensi\u00f3n mutua y la colaboraci\u00f3n: no juzgar a la otra persona, expresar los propios sentimientos y necesidades, formular lo que se espera de los dem\u00e1s.<\/p>\n

Los avances en la imagen m\u00e9dica han dado lugar a grandes avances. Permiten observar el cerebro cuando aprende, corrige, se equivoca. Y nuestra materia gris es, sobre todo, \u2018un cerebro emocional\u2019<\/strong>. Ni completamente racional ni completamente irracional. Y nuestras emociones son de hecho la fuerza motriz detr\u00e1s de esta racionalidad imperfecta.<\/p>\n

\"Profesores
Profesores en perfeccionamiento docente en Cuba, quienes llevaron cuatro ejemplares de \u2018Diario El Trabajo\u2019 para entregarlos a la Universidad.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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